学生通过前面阅读，课堂讨论，就形成自己的观点，然后再进入后面环节。
第三，学术写作，功夫在平常
课堂上观点成熟或者不成熟，聊聊也就罢了，可一旦要做研究，就要落到笔头上。老师会要求每节课写一篇小论文，一般不会打分，但会占一定比例的总成绩。学期末还是需要提交一份大论文。这样就在平常积累不同观点或者可研究课题。
同时对引用与剽窃进行严格区分，引用“citation”只是借用别人观点或论述，而剽窃“plagiarism”就是整段或更多的抄袭，这也是中国留学生被批评“学术不诚实”的主要原因之一。美国学校对学术诚实的要求异常严格，也有非常先进的工具检测抄袭行为。一旦雷同超过一定比例（7%），后果将非常严重，轻则挂科警告，重则直接开除学籍并遣返。平常论文写作，就基本上都是自己得出来的观点，这样写大论文时，实际很多引用自己平常观点，或者就某个方面深入研究，做实验等。杨振宁与李政道共同提出弱相互作用中宇称不守恒原理，就是两个人一起喝咖啡时，讨论一些问题，而得出来的理论。十多年后，获得诺贝尔物理奖。
第四，口头报告，临场思辨能力
国内不少人认为做学问的人性格内向，不善言辞，做科研就该埋头苦干。认为学者演讲，就有种作秀的嫌疑。而Presentation（演讲）将全方位挑战一个学者收集、整理、归纳、分析、使用及呈现信息的能力。要科研观点出来，不一定被世人接受，这也需要科研者自己演讲说服大家。就算是爱因斯坦，提出相对论时，到处做学术演讲，让知识传播更快更远。
正因为知识面、讨论、论文及演讲这四方面的差异，国内不少学生把一门课程学完，即使考试没有挂科，也不知道学了啥。因为平常根本没有学术观点的积累，没有亲身体会，导致毕业时写论文无从下手，出现不少毕业论文抄袭现象。
也许有人说，我们也可以推广这样的教学模式，但是目前国内严进宽出的高等教育模式，大学学习全靠自觉。每门课考完后，对那些教学负责的教授是痛苦的煎熬:如何让躺平的学生及格，又不会打击那些努力学习的学生。
如果有机会，还是建议孩子出国留学，学会自主独立思考，学术独成一派！
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