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邓小平要往美国派留学生，很多人却担心，这些人不回来了该怎么办。
1978年12月26日，各地记者早早就挤满了纽约机场，他们正等待着即将到来的52名中国留学生。人数不算多，但意义深远。
这些留学生不仅为中美建交打开了新局面，同时向世界释放出友善的信号，也刷新了世界对我国的认知。
因为之前的中国由于各种原因，长时间处于封闭状态。这52人，是自新中国成立后，第一批公派留美的学生。
而他们这次能够顺利踏上这次学术春天之旅，这离不开邓小平等国家领导人的远见卓识。
因为好多人都担心，把优秀的人才送出去，如果这些人都不回国做贡献的话，那不就是替别人做嫁衣吗？
对此，邓公是如何回应的，又是如何解决问题的呢？
1976年10月，随着动乱局面的结束，许多长期饱尝贫困的人民，如久旱盼甘霖，希望国家能够翻开崭新一页。
在叶剑英，陈云，王震等人的力劝下，华国锋意识到邓小平复出是人心所向。
1977年初，中央决定先恢复邓小平部分工作，在适当的时机，再考虑恢复他原先的职务。
只是，邓小平刚恢复部分工作时，权力很有限，国务院副总理只能分管教育工作。
当时很多党内的同志，对邓小平的教育兴国的理念还缺乏认识，认为他要进行的经济改革，和我国的社会主义路线并不相符，他们对恢复小平同志的工作也持保留意见。
而且，当时国内局势仍有些复杂，小平的工作能不能顺利开展就很成问题了。
虽然邓小平此时只能分管教育，不过他依然可以在这个领域实现自己的想法。
抓教育，搞建设，实现现代化是邓小平积压在心中多年的愿望。
早在被下放到地方劳动以前，邓小平就敏锐的意识到，国家要发展，人民要富强，就必须重视人才的培养，特别是学习西方先进科学技术。
但在当年的特殊环境下，邓小平的科技兴国理想，并没有得到很好实施。
一些人为了谋取权力，对毛主席的意见断章取义，歪曲事实，竟然用这些歪曲的意见，多次攻击邓小平等人的教育理念。
这样一来，当时我国的知识分子感觉到了莫大的压力，高考随即取消，变为推荐上大学，国内教育从此处于停滞状态，文盲率非常高。
邓小平在接管教育工作后，对如何改变教育长期滞后的问题，忧心如焚。
他已经清晰地认识到，我国和其他发达国家在近代工业的发展上，本身就有着数十年的差距，如今教育上又停滞那么多年，科技方面的差距又要再拉大20年。
尤其是和美国、苏联的高新技术对比，我们之间的差距更大。
1977年8月，邓小平在北京主持一系列教育工作座谈会，时任教育部长刘希尧，作了关于高校招生的报告。
当然全场陷入静默，很多人对那种推荐上大学的办法早就心存不满，但又不敢提意见。
邓小平鼓励大家大胆发言，一些敢于直言的同志指出了推荐上大学的弊端，多数人都认为应该恢复高考。
但会上有的人却不那么认为，提出了相反意见，认为恢复高考需要从长计议。
因为恢复高考，并不是简简单单地恢复那么简单，方方面面可能会受到许多阻力。
首先，长期教育的断层，师资力量，生源的问题严重不足，很多院校学生参差不齐，高中生只有初一的水平。
就连清华、北大这样的高等院校，也被戏称为，北京中学、清华中学。
其次，歪曲的理论仍然桎梏着教育界的发展，很多人早已习惯了推荐上大学这种招生办法，还写进了党章，这是恢复高考的最大阻力。
而所有人都担心自己提出反对意见，会被牵扯进不必要的麻烦中，为免落下把柄，于是谁都选择了保持沉默。
邓小平自然清楚这些尖锐的问题，但比起个人的境遇起落，尽快结束积贫积弱的国情，更是燃眉之急。
只要能解决大家吃饱饭的问题，能解决国家培养人才的问题，他个人无论遭受什么都值得。
因此，邓小平以无与伦比的担当与智慧，拍板同意会上多数人意见，并告知干部们，恢复高考势在必行。
同时嘱咐分管教育工作的干部，尽快研究调查，拿出本年恢复高考得以实施的切实办法。
正如有些人所料，就在这个计划进行的过程中，外面已经有不少流言开始散播。
也许是人们对外边的谣言心存担忧，有些干部开始动摇，害怕受到牵连，所以恢复高考的计划起初进展缓慢。
邓小平得知后，非常生气，他告诫干部们，顾虑太多，如何办成事，对以往的东西要正确对待，要敢于丢掉不正确的观点，多争取主动，不要害怕阻碍。
有的干部反映道，外面谣传恢复高考是在翻案，是在否认革命。
邓小平回答道；如果非要这样说，那就算是吧。关键看值不值得翻，如果对国家，对人民，和四个现代化有利，就应该义无反顾去做。
另外，对于革命的功过应该区别看待，正确的东西应该继承，错的东西应该纠正。
毛主席自己曾经也说过，人只要工作，就不可能不犯错，不能因为过去的条条框框，就把成千上万知识分子一棍子打死。
邓小平认为，毛泽东思想就是实事求是，毛主席本人也不会赞同那些不科学的做法。
他也鼓励干部们，要大胆去抓，放手去干，要独立思考，如果出了问题由他来承担。做工作就要主动，不要怕犯错误。
在一番严肃批评后，他又对干部们敲了警钟，要求大家表个态，赞成中央方针的，就干；不赞成的，就改行。
最终，这场共历时44天的会议，在经历了许多阻力后，由邓小平亲自起草恢复高考的文件，紧锣密鼓的下发到全国各地。
1977年10月，冷冻十年的高考顺利恢复，同年录取30万大学生。
这次邓公的力排众议，不仅改变了一代知识分子的命运，也为之后第一批留美学生创造了条件，甚至为中美建交打下了基础。
这大概是邓小平在恢复部分工作后，为什么要主动请缨分管教育工作了，因为只有开启教育事业，才能为现代化建设打开局面，高考的恢复算是开了个好头。
但此时科教事业仍处于青黄不接、人才匮乏的状态，高尖端的技术人才更是屈指可数。
为了尽快摆脱人才紧缺断层，捉襟见肘的窘境，邓小平相继又提出要向发达国家派遣留学生的建议，特别是向欧美派遣留学生。
这个意见提出后，大家都认为这是一个十分大胆的想法
自建国后，我国对外派留学生也只是针对苏联，南斯拉夫等社会主义阵营，而向欧美派遣留学生并没有先例。
因为，当时欧美这些国家在我们的认知里，是生活在水深火热中的国家，社会主义怎么能向落后的资本主义国家学习呢？
邓小平当时就反驳了这种说法，如果总是以制度为荣，那难免重新陷入“闭关锁国”中。
他认为，不论是不是资本主义，只要是先进的科学技术，就属于人类共同的劳动成果，接受这些成果没有什么可耻的。
鲁迅的“拿来主义”也就是这个意思，要把人家先进的东西拿过来，只有借鉴别人先进的成果，才能谈得上赶超。
虽然大家一时半会还拿不定主意，但邓小平的话显然说到大家心坎去了。
在座的国务院副总理方毅等人，试探性的问，什么时候派，派多少的问题。
邓小平给出的意见是，时间上越快越好，拖不得，数量上不能像之前那样十个、八个的派，要成系统，成规模的派，争取五年之内见成效。
随后他又说，教育部在这方面，不要怕成本高，多花点钱是值得的。
说到这里，有些干部担忧地问：国家花那么多钱和心思，把留学生派出去，万一他们学成，就不回来了怎么办？
邓小平诙谐的说道，别担心，派出去的留学生，就算跑了百分之十，或者百分之二十，还有百分之八十嘛。
邓小平的一系列举措，释放出了许多信号，吸引了西方国家的注意。
1978年七月，弗兰克.普雷斯率领的美国科技代表团访问中国，洽谈期间，邓小平对他提出了派遣留学生的问题。
邓小平认为500人太少了，而美古很多领域的技术我们都想学习，能不能多派一些。
即使是中美两国的“蜜月期”，普雷斯也不敢擅自作主，他只得打电话问美国总统卡特，该怎么答复。
卡特大方地说：你转告邓小平，派10万人都没问题。
1978年12月底，首批52名中国留学生队伍，齐聚北京首都机场，他们身着统一正装，以昂扬的步伐登上了去往法国巴黎的航班。
因为那时中国还没有直达美国的航班，在飞机抵达纽约前，必须在巴黎转一次机。
就在他们还未抵达纽约前，西方记者早已拥在机场口等待着。中美双方都怀着无比期待的心情，准备迎接这段如雨后春笋般新生的合作。
正如中国留学生代表面向记者说的那样：中美两国人民都很伟大，我们不光是为了先进的科技而来，更是为了两国的友谊。
1979年元旦中美正式建交，1月28日至2月5日，邓小平访美期间，在中国驻美使馆接见了留学生代表，并对他们表示了慰问。
随后，邓小平开启了为期七天的访美行程。
在忙着中美国事之余，他心里仍挂念这批留学生，还专门抽时间和留学生们见面，并对他们的学习以及生活状况，表示了关心和慰问。
与邓小平同行的卓琳夫人，对留学生们嘱咐到，国家花了那么大心思培养你们，希望你们学成后一定要回国，为国家建设贡献出自己的力量。
这52名留学生被分配到美国各地几十所不同的大学，有的住在宿舍，有的住在美国居民家里。
留学期间，他们一边丰富学术知识，一边增长了见闻。
不但见识了这个老牌资本主义国家的科技水平，也近距离感受到了美国人民平和、善良的一面。对美国有了更进一步的认识。
期间很多人第一次接触到了计算机、英特网等许多新生事物，他们对这些东西完全没有概念。
但聪明勤奋的中国人，很快就从陌生到熟悉，直到把这些技术了解透彻。
两年的美国求学之旅结束，52名留学生全部如约回到祖国。接着赴英、法、德、日等国的留学生，也开启了求学日程。
首批留学生回国后，国家根据他们所学和特长，把他们安排到合个岗位中，投入经济建设。
他们分别在理论固体物理，水利坝工抗震，波导光学，地震波的信息处理和铸工冶金学等诸多领域，填补空白，攻克难题。
其中，赵南明、曹小平等，坚守在为国培育高级人才的岗位上；张楚汉、柳百成等人则成为了中科院院士。
此后，国家教育政策不断地完善，相继制定了“支持留学、鼓励回国、来去自由”的留学生政策，国家的科教事业也呈现出出一派蒸蒸日上的面貌。
据相关数据，自我国改革开放30年后，出国留学生累计已达到264万人。
自1872年清政府首次派遣公费留学生开始，到1978年，总人数有14万；而如今的留学生人数，早已是那时候总人数的数十倍。
这些留学归国中的许多人，已经成为基础建设、教育等多个行业的的中坚力量。
单就科学院而言，在90年代，在国家有关部门的支持下，取得了一批重要的科研成果。
也对提高中科院人才队伍的整体科技创新能力起到关键作用，造就了一批领先的学科带头人和战略科学家。
据统计，在中科院任职的院长和研究所的所长中，95%以上都是优秀留学回国人员。
古人云：士者，国之重器；得士则重，失士则轻。国家持久性发展，归根结底还是人才的可持续竞争。
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